영상 노출(스크린타임)이 아이 언어 발달과 관련될까?

왜 이 연구를 보나요

화면이 아이의 말 배우기에 도움이 되는지 방해가 되는지는 보호자와 연구자 모두 오래 논쟁해 온 질문입니다. 이 논문은 "얼마나 보는가"와 "어떻게 보는가"를 나눠, 각각이 12세 이하 아이의 언어 능력과 어떻게 관련되는지 모아 분석했습니다.

어떻게 연구했나요

• 1960년부터 2019년 3월까지 나온 연구에서 기준에 맞는 42개(아이 18,905명)를 골랐습니다.
• 화면 이용의 양: 하루·한 주 화면 시간, 아이가 보지 않아도 켜져 있는 배경 TV.
• 화면 이용의 질: 교육 프로그램 시청, 보호자와 함께 보기.
• 화면을 처음 보기 시작한 나이도 따로 봤습니다.
• 언어는 알아듣는 능력과 말하는 능력 검사로 쟀습니다. 아직 말을 하기 전 단계의 평가는 뺐습니다.

무엇을 찾았나요

• 화면 시간이 길수록 언어 능력이 낮았습니다(r = −0.14, 연구 38개).
• 배경 TV에 많이 노출될수록 언어 능력이 낮았습니다(r = −0.19, 연구 5개).
• 교육 프로그램을 본 아이들(r = 0.13)과 보호자와 함께 본 아이들(r = 0.16)은 언어 능력이 더 좋았습니다.
• 화면을 늦게 보기 시작한 아이들의 언어 능력이 더 좋았습니다(r = 0.17, 연구 4개).

보호자가 알아 둘 점

관련의 크기는 모두 작고, 원인 관계를 보여 주는 분석은 아닙니다. 그래도 방향은 분명합니다. 혼자 오래 보는 시간과 켜 두기만 한 TV는 낮은 언어 능력과, 좋은 프로그램을 함께 보는 시간은 더 나은 언어 능력과 관련됐습니다. 저자들은 화면 시간을 줄이고, 좋은 프로그램을 고르고, 가능하면 함께 보라는 소아과 권고를 이 결과가 뒷받침한다고 결론지었습니다.

용어 풀이

• 상관(r): 두 값이 함께 움직이는 정도입니다. −1에서 1 사이이고 0에서 멀수록 관련이 큽니다. 상관은 원인을 뜻하지 않습니다.
• 배경 TV: 아이가 보고 있지 않아도 주변에 켜져 있는 TV입니다.
• 함께 보기: 보호자가 아이 곁에서 같은 화면을 함께 보는 것입니다.